萬物皆可直播的時代已經到來，人們“觸媒”的方式正在被直播改變。
如果說，直播+電商作為新興購物方式，帶來了線上零售的全面爆發；那直播+教育正在創造真正突破圈層的教育場景。
在過去5年中，隨著技術的提升和用戶行為的轉變，以短視頻和直播為代表的視頻內容，出現了大幅度增長。而自2014年起，教培機構就開始紛紛轉型直播教學，或者將直播作為重要業務進行布局。
線上課堂、雙師教學……以直播+教育為主要形式的新模式，在一定程度上彌補了傳統教育的不足。而新冠疫情的爆發，迫使線下機構停止授課、學校開學延期，讓更多學生不得不轉戰線上、越來越習慣在線學習。
艾瑞咨詢認為，隨著技術的進步，直播將會持續改善線上教學體驗，如教學場景的視頻云中已具備白板、共享屏幕、點名答題、舉手、助教等多種功能，使教學互動性更強、沉浸度更高。未來，隨著5G和邊緣計算的發展，VR直播或將成為大幅提升教學沉浸度的手段。
事實也確實如此。今年起，無論是培訓機構還是教育服務企業，紛紛進入直播教學的深耕階段。例如，今年5月，弘成教育上線了弘成云直播，全面升級了原有的直播產品。
“其實直播很早就被引入到教育領域了，只是沒有大范圍的用起來。主要原因是技術上的不穩定，包括延時性、卡頓、畫面不清晰等等。這在一定程度上影響了教師的教學效果和學生的吸收效果，因此無法打造比擬線下教學場景的‘沉浸度’。所以，升級后的弘成云直播不僅加強了穩定性和安全性，互動效果也更加流暢了。”弘成教育產品經理介紹。
據悉，弘成云直播端到端的延時小于400ms，擁有99.99%優質傳輸率，可支持十萬人大頻道實時互動。
除了穩定性和時效性，弘成云直播還加入了數據分析功能，不僅可以幫助老師有效統計學生出勤人數、觀看時長、互動參與情況等數據，而且可對直播過程中的全部數據進行智能分析和留存，保障了直播教學數據的完整性。
完整的直播教學數據可無縫對接到學校的教學教務管理系統，幫助學校將分散的教學數據聚合、沉淀，可形成對教學教務工作的多維度分析、把控，為后續教學工作考核和創新提供了科學的數據支撐，為學校極大地降低了數據收集和整理的成本。
另外，經過對學校和學生的深度調研，弘成教育發現，市面上可提供直播的工具和平臺大多是通用功能，這對老師和學生來說是遠遠“不夠用”的。想要提高直播教學的沉浸度，應該賦予“直播”更多教育屬性。
因此，弘成云直播的此次升級增加了豐富的教學功能和學習功能。
比如直播回放功能。一般的直播回放功能，不能進行內容取舍，會將直播課程的全部內容和細節“傻瓜式”錄制下來。因此無法錄制標準視頻課反復使用，造成優質課程的資源浪費。
弘成云直播則擁有攝像頭錄制、電子白板錄制、桌面共享錄制、混合錄制四大獨立錄制功能，老師可根據需求，靈活錄制直播課程。比如，課程中僅想保留老師的主講內容，啟用攝像頭錄制功能即可；如需在課中同時展現互動提問內容，可使用混合錄制功能。
錄制完成的課程將自動存檔，方便老師和學生隨時使用，不僅提高了直播課的復用率，而且為學校建立數字化資源庫提供了更加便捷的方式。
此外，弘成云直播還增設了在線白板、桌面共享、課程互動、連麥互動等多種功能，既符合用戶的“觸媒”習慣，又提高了教學和學習的趣味性。
高并發、低延時、真互動、夠靈活的優勢，讓弘成云直播已被20多家院校使用，可支持在線課堂、專家講座、開學典禮、論文答辯等多種教學場景。
新技術的成熟和新一代移動互聯網用戶的養成，使得z世代開始“接棒”成為消費的主力軍，并逐漸成為主導 “萬物皆可直播”趨勢的重要力量。無論是當紅的直播電商，還是后勁充足的直播教學，都將以一種全新的模式，重塑圈層，帶來更多創新成果。而我們也期待，未來的“直播”將不單單是一種技術手段，而是成為有效傳遞價值和知識的新方式。
